Öğretmenlerin İstihdam Ve Çalışma Koşulları İle Eğitim Sisteminin Yapısal Sorunları Meclisin Gündeminde

DEM Partili Gülüstan Kılıç Koçyiğit, 3 bakana verdiği toplam 8 yazılı soru önergesi ile öğretmenlerin istihdam ve çalışma koşulları ile eğitim sisteminin yapısal sorunlarıyla ilgili toplam 103 soru yöneltti.

DEM Parti Grup Başkanvekili ve Kars Milletvekili Gülüstan Kılıç Koçyiğit, öğretmenlerin istihdam ve çalışma koşulları ile eğitim sisteminin yapısal sorunlarına ilişkin 8 yazılı soru önergesini TBMM Başkanlığına sundu.

Gülüstan Kılıç Koçyiğit, Millî Eğitim Bakanı Yusuf Tekin’e 6 önergeyle 82 soru, Çalışma ve Sosyal Güvenlik Bakanı Vedat Işıkhan’a 12 soru, İçişleri Bakanı Mustafa Çiftçi’ye ise 9 soru olmak üzere 3 bakana toplam 103 soru yöneltti.

Önergelerde öğretmen açığı, atama bekleyen öğretmenler, ücretli öğretmenlik, özel sektör öğretmenlerinin çalışma koşulları, Millî Eğitim Akademisi, yabancı dil öğretmenliği kontenjanları, bölgesel eşitsizlikler ve sendikal hak ihlalleri ele alındı.

Millî Eğitim Bakanlığına yöneltilen önergede, öğretmen açığının boyutu ve atama politikaları sorgulandı.

TEDMEM 2025 Eğitim Değerlendirme Raporu'na göre Bakanlığın bildirdiği öğretmen ihtiyacı 54 bin 270 iken, 2025 yılında yalnızca 15 bin sözleşmeli öğretmen ataması yapıldı. Aynı yıl 10 bin 889 öğretmen eğitim sisteminden ayrıldı.

Gülüstan Kılıç Koçyiğit, 2026 AGS sürecinde öğretmen adaylarının dile getirdiği en az 50 bin atama talebine ilişkin Bakanlığın tutumunu sordu. Öğretmen ihtiyacının hangi ölçütlerle belirlendiğinin, branş kontenjanlarının, atama bekleyen aday sayısının ve 2026-2027 atama takviminin açıklanmasını istedi.

Türk Eğitim-Sen'in 78 ilden derlediği verilere göre 2024-2025 eğitim-öğretim yılında 86 bin 136 ücretli öğretmen görev yaptı. Bu öğretmenlerin 38 bin 602'si eğitim fakültesi mezunu.

Gülüstan Kılıç Koçyiğit, ücretli öğretmenlerin düşük gelirlerini, eksik sigorta primlerini, tatil dönemlerinde yaşadıkları gelir kayıplarını ve kadrolu öğretmenlerle aralarındaki özlük hakkı eşitsizliklerini gündeme taşıdı.

Bakanlığa, ücretli öğretmenlik uygulamasının sona erdirilerek kadrolu ve güvenceli istihdama geçilmesine yönelik bir çalışma olup olmadığı soruldu.

Önergelerde öğretmen açığının illere, ilçelere ve branşlara göre dağılımı da ele alındı.

Son beş yılda öğretmen açığının en yüksek olduğu 20 ilin açıklanması; köy okullarındaki öğretmen ihtiyacı, birleştirilmiş sınıflar, alan dışı görevlendirmeler ve özel eğitim öğretmeni açığına ilişkin verilerin paylaşılması istendi.

Taşımalı eğitim nedeniyle kapatılan veya eğitim hizmeti sunulmayan köy okullarının sayısı da soruldu.

Gülüstan Kılıç Koçyiğit, çocukların yaşadıkları bölgeye ve ailelerinin ekonomik koşullarına göre eğitim hakkından eşitsiz biçimde yararlanmasının kabul edilemeyeceğini vurguladı.

Yabancı dil öğretmenliği kontenjanları da Meclis gündemine taşındı.

Almanca öğretmenliği için 2022 yılında 175, 2023 yılında 250, 2024 yılında 288 kontenjan ayrılırken, 2025 yılında 23 öğretmen atandı. 2026 yılında ise Millî Eğitim Akademisi hazırlık eğitimi için yalnızca 5 kişilik kontenjan belirlendi.

Farklı istihdam aşamalarına ait bu veriler üzerinden Almanca öğretmenlerinin daralan istihdam olanaklarına dikkat çekildi.

Koçyiğit, Almanca dersinin okutulduğu okul ve öğrenci sayılarını, atama bekleyen öğretmenleri, Çoklu Yabancı Dil Eğitim Modelini ve Fransızca, Arapça, Rusça başta olmak üzere diğer yabancı dil branşlarındaki öğretmen ihtiyacını sordu.

7528 sayılı Öğretmenlik Mesleği Kanunu kapsamında kurulan Millî Eğitim Akademisinin işleyişi ve öğretmen adaylarının hakları da sorgulandı.

2025 AGS sonuçlarına göre Akademi hazırlık eğitimi için 10 bin kontenjan ayrıldığı hatırlatılarak eğitim süresi, değerlendirme ölçütleri, adaylara yapılacak ödemeler, barınma, ulaşım ve sosyal güvenlik hakları hakkında bilgi istendi.

Akademiyi başarıyla tamamlayan bütün adayların öğretmen olarak istihdam edilip edilmeyeceği soruldu.

Mülakat ve öznel değerlendirme yöntemleri, başarısız sayılan adayların itiraz hakları ve üniversitelerin öğretmen yetiştirme programlarıyla Akademi arasındaki ilişki de gündeme getirildi.

Özel öğretim kurumlarında çalışan öğretmenlerin düşük ücretleri, belirli süreli sözleşmeleri ve iş güvencesinden yoksun bırakılmaları da önergelerde yer aldı.

2026 tarihli Özel Eğitim Sektöründe Adalet araştırmasına göre katılımcı öğretmenlerin yüzde 92,4'ü bir yıllık veya 10 aylık belirli süreli sözleşmelerle çalışıyor.

Gülüstan Kılıç Koçyiğit, 2014 yılında kaldırılan taban maaş düzenlemesinin yeniden getirilmesini, özel okul öğretmenlerinin ücretlerinin aynı kıdem ve unvandaki kamu öğretmenleriyle eşitlenmesini ve 12 ay kesintisiz istihdam güvencesi sağlanmasını gündeme taşıdı.

Çalışma ve Sosyal Güvenlik Bakanlığına yöneltilen önergede özel sektör öğretmenlerinin ücret ve sosyal güvenlik hakları ile sendikal örgütlenme özgürlükleri sorgulandı.

2026 tarihli araştırmaya göre katılımcı öğretmenlerin yüzde 22,1'i ücretinin bir bölümünü elden alırken, yüzde 27,5'inin SGK primleri gerçek ücretleri üzerinden yatırılmıyor.

Bakanlıktan son beş yıldaki denetimlerin, eksik prim bildirimlerinin, karşılıksız fazla çalıştırma ve sendikal nedenlerle işten çıkarma başvurularının açıklanması istendi.

Sendikal örgütlenme ve toplu iş sözleşmesi hakkının önündeki engeller ile işe iade kararlarının uygulanması da sorular arasında yer aldı.

İçişleri Bakanlığına yöneltilen 9 soruluk önergede, öğretmenlerin ücret, iş güvencesi ve sendikal hak talepleriyle gerçekleştirdikleri barışçıl eylemlere yönelik kolluk müdahaleleri gündeme taşındı.

Son beş yıldaki müdahalelerin, gözaltıların, eylem yasaklarının, fiziksel güç kullanımı ve yaralanmaların sayısı ile kolluk görevlileri hakkında yürütülen soruşturmalar soruldu.

Öğretmenlerin ifade, toplantı ve gösteri yürüyüşü hakları ile sendikal özgürlüklerinin güvence altına alınması gerektiği vurgulandı.

Gülüstan Kılıç Koçyiğit'in sunduğu 8 önergenin ortak talebini, öğretmen ihtiyacının kamusal planlamayla karşılanması, güvencesiz istihdamın sona erdirilmesi ve eğitim emekçilerinin ekonomik, sosyal ve sendikal haklarının güvence altına alınması oluşturdu.

Öğretmen atamalarının dönemsel bütçe tercihlerine göre değil, gerçek ihtiyaçlar temelinde planlanması; ücretli ve sözleşmeli istihdam yerine kadrolu çalışmanın esas alınması; öğretmen yetiştirme ve atama süreçlerinin şeffaf, nesnel ve denetlenebilir olması gerektiği belirtildi.

Eğitim hakkının piyasa koşullarına, öğretmenlerin geleceğinin güvencesiz çalışma biçimlerine terk edilemeyeceği vurgulanarak, bütün çocukların eşit ve nitelikli kamusal eğitime erişiminin, öğretmenlerin insanca yaşayabilecekleri ücret ve güvenceli çalışma koşullarının sağlanmasının devletin sorumluluğu olduğu ifade edildi.

31 yıldır emeğin sesi olan Evrensel, gücünü sadece okurlarından alıyor. Emeğin sesinin daha gür çıkması için sen de güç ver.

E-Gazete Her gün basılı gazeteyi dijital olarak oku...

Sesli Yazılar Köşe yazılarımızı sesli olarak dinle...

Reklamsız Deneyim Reklamlara takılmadan sadece habere odaklan.

İndir, Oku, Dinle...

Şifresiz Giriş İmkanı E-posta adresinle şifresiz giriş yapabilirsin.

App Store'dan İndir

Google Play'den İndir